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论文写作如何形成“语感”?

发布时间:2021/1/18 17:06:37 作者:佚名 文章来源: 互联网  
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    教师写作教研论文,有一个苦恼就是感觉自己写出来的文字过于口语化。虽说故意玩弄理论概念是一种不好的文风,但是过于生活化的表述也会降低论文的理性深度。此前我做关于论文写作的讲座,总是会讲到一个“表达规范”的问题,并提供一些浅显的措施,例如改“我”为“笔者”“我们”,改“我就不再多说了”为“此处不再赘述”等。但仅仅这两个细节不足以解决教师论文口语化的倾向,因此本文系统阐述教研论文写作的“语感”问题。


    “语感”原本是语文教育的术语。王尚文教授在《语感论》一书中指出:“语感并不仅仅是在语言知识层面对于言语的感知和有关正误的判断,而是包括认识、情感在内的对言语全方位的感知和判断,因而它是一种社会的人的感觉、社会的人的心灵的感觉,语感就是人本身。”而“论文语感”则是学术论文这种特殊文体需要的表达方式与语体特征。语文语感的形成离不开后天的训练与濡染,论文语感也需要经过后天的训练。


训练的路径之一是大量积累关于本学科在学术意义上的概念与术语。在我看来,论文文体的特征,一是专业术语的运用,二是严密的逻辑推理与论证。论文,应该是语文教育中的“论述类文本”,专业术语的理解与论证脉络的把握,是阅读和理解论述类文本的两大难点。当然,高考试卷中的论述类文本,并非考查学生对专业知识的理解以及专业术语的把握,这与教师阅读、写作教育论文是不同的。


读大学的时候,我总是苦于文学评论等论文的写作,看着期刊杂志上的文章,写得如此有深度有条理,生恨自己不能够掌握一套类似的话语系统,不能让自己的文章也有专业可读性。后来一发狠,一头扎进了学校的过期期刊阅览室,即专门存放过期期刊的地方。由于期刊纸质的特征,再加上空气不流通,阅览室弥漫着一种陈腐的气息,也正是这个原因,来这里看书的人不是很多,不需要霸位抢座。因此,晚上没课或周末时候,我总喜欢在这里浏览以前的期刊。后来,我专门找了一个笔记本,将《小说评论》《文学评论》《当代作家评论》《文艺理论与研究》等杂志上的文章一一摘录,特别是将文章中出现的术语专门列出,反复记忆,掌握了不少现当代文学与文艺理论的专有名词,什么“狂欢”“符号”“后现代”“欲望叙事”“谵妄”等等。这应该也是上个世纪八九十年代中国的文艺理论家从西方搬运回来的理论术语。虽然不能理解这些术语的含义,但至少自己在写期末作业的时候,有了一些感觉。一两年下来,我差不多写了四五本读书摘录和笔记。这段经历,也为我以后考研奠定了一些基础。同样道理,教师在写教研论文时如果感觉到文章过于口语化,也可以先去通过大量阅读,专门积累教育学、课程与教学论、学科教育方面经常出现的术语,特别是有意识地积累课标中出现的概念。将这些概念专门摘录并透彻理解,然后有意识地运用在文章写作中。这是一个使自己的论文快速上道的“捷径”。

训练的路径之二则是大声朗读本学科的专业论文。曾经有好友问我,如何迅速提升自己的“语感素养”?我出的主意是每天和学生一起上早读,学生大声朗诵背诵默写的内容,教师大声朗诵本学科的论文。坚持一百天,也就是坚持朗诵100篇专业论文。有了这100篇文章作为基础,不论是通过阅读积累相关的理论知识,还是写作教研论文,都会有“顺手”之感。这个措施看似简单,坚持下来却不是一件容易的事情。人都是有惰性的,克服惰性坚持朗读,朝着抵抗力最大的路径走,一定可以收获很多。实际上,朗读一篇5000字的论文,大致需要20分钟的时间。每天坚持朗读20分钟,100天便可完成这项活动。

训练的路径之三自然是坚持阅读本学科的专业期刊。此处的“阅读”可以是默读,也可以是精读或浏览,那要根据文章本身的价值而定。今年11月份,我把今年订的所有期刊“扫”了一遍,差不多有100多本。根据自己的爱好与需求,每天坚持阅读3本期刊,特别有价值、有感觉的文章还会写几句话的读书心得。100多本期刊阅读下来,最大的感觉便是水平提高了不少,原来期刊文章感觉有一半内容是自己所不了解的,现在差不多只有30%的内容自己接受起来有难度。不少论文的观点、论据以及文本解读的内容,在我看来已经没有什么新意了。而像《中国教育学刊》《中小学教育》《课程·教材·教法》等“高大上”的期刊,也将是自己下一步阅读的重点。

训练的路径之四是多写“读文笔记与心得”。很多人反对碎片化阅读,其实我倒是认为碎片化阅读是教师掌握教学理论知识的重要途径,系统学习只是一种理想化的状态。微信公众平台、期刊杂志等单篇论文,读完之后可以随时记录自己的阅读收获,如有心得也及时写下来,如果不同意作者的观点,也可以进行批判与反驳。读书笔记固然重要,读文笔记的作用也不可忽视。今年我写了十来篇读文笔记,每篇约2000字,收获还是蛮大的。十篇笔记就意味着对教育教学的十个点的内容进行了深入思考。

论文写作,表面上的关键在“写作”,实际上的关键在“阅读”。如果说写作解决的是文章的基本结构、框架的话,那么阅读解决的则是论文本身的内容与逻辑等问题。或者说,前者解决的是“骨架”问题,后者解决的是“血肉”问题,两者都很重要。后者在某种意义上讲,比前者更重要。低水平的重复写作,并不能真正提升自己的写作水平,这与学生写作文是一个道理。只有不断获取新的理论、知识、观点,然后将其运用到实践中,才能真正提升自己的论文写作水平。